Intervenants 2026 (en cours)

Lauren ENDERS GONZALES, MA, CCC-SLP est orthophoniste et éducatrice spécialisée, elle compte près de 30 ans d’expérience dans les écoles de l’est de Pennsylvanie. En tant qu’orthophoniste et consultante en technologies d’assistance dans les programmes scolaires, elle a développé une expertise dans les technologies d’assistance et la CAA, en mettant l’accent sur la création d’expériences d’apprentissage riches, significatives et engageantes. Lauren propose aujourd’hui du conseil et du coaching au sein de « Engaging AAC Solutions, LLC ». Elle aime collaborer avec d’autres professionnels afin de créer des systèmes de CAA plus accessibles et personnalisables, ainsi que des pratiques cliniques et éducatives fondées sur des preuves. Elle partage régulièrement ses connaissances et continue à apprendre lors, notamment, de grandes conférences telles que Closing the Gap, ATIA, ASHA et ISAAC. Prônant l’engagement et les liens humains comme essentiels pour TOUS les apprenants, Lauren montre des utilisations créatives de matériel largement disponible et encourage l’utilisation de pratiques respectueuses de la neurodiversité.

Mohamed AMRI est un jeune Toulousain de 22 ans passionné de RAP, qui nous apportera son témoignage et ses idées militantes sur la handicap, notamment le handicap de communication. Il partage ses expériences par ailleurs à travers ses réseaux sociaux comme Instagram et TikTok.

Amélie ROCHET CAPELLAN est chargée de recherche au CNRS en sciences du langage et en sciences cognitives, au laboratoire Gipsa-Lab (Université Grenoble Alpes). Ses travaux explorent les liens entre le langage, le corps et l’environnement, avec un intérêt particulier pour la communication des personnes présentant des handicaps complexes de la communication. Grande sœur d’une personne avec trisomie 21 et mère d’une enfant avec le syndrome d’Angelman, elle a orienté sa recherche vers la compréhension et l’amélioration de la communication des personnes avec des déficiences intellectuelles et motrices, notamment à travers la Communication Alternative et Augmentée (CAA) et sa mise en lien avec les théoris de la cognition ancrée et de l’humain augmenté. Elle s’attache à faire dialoguer recherche, pratiques de terrain et expériences vécues, et intervient régulièrement dans la formation d’étudiant·es et de professionnel·les.

Gunilla THUNBERG est originaire de Suède. Elle travaille comme orthophoniste senior au centre Dart pour la CAA et les technologies d’assistance. Elle occupe également un poste de maître de conférences et de professeure associée à l’université de Göteborg. Elle a débuté sa carrière dans le domaine de la CAA en 1988, année de la création du centre Dart, où elle a été recrutée pour l’un des premiers postes de spécialiste en CAA. En 2007, elle a soutenu sa thèse sur l’utilisation des outils à synthèse vocale à la maison. Cela correspondait également à sa propre réalité familiale, ayant un fils autiste. Outre la CAA et l’autisme, Gunilla s’intéresse également à l’intervention précoce en CAA, à la formation des partenaires, à la CAA et à la littératie, et enfin à la CAA comme conception universelle dans le domaine de la santé.

Jill SENNER est orthophoniste certifiée ASHA, elle compte plus de 20 ans d’expérience auprès d’enfants ayant des besoins complexes en matière de communication. Elle dirige le Technology and Language Center, où elle propose ses services autour des CAA en télépratique. Dr Senner a donné plus d’une centaine de conférences sur des sujets liés à la CAA en ligne et dans le monde entier, a publié des articles de recherche et des chapitres de manuels sur la CAA, et est professeure adjointe en orthophonie.

Matt BAUD est orthophoniste certifié ASHA, il travaille dans le domaine de la CAA depuis plus de 15 ans. Il est actuellement coordinateur des technologies d’assistance au sein du Niles Township District for Special Education (NTDSE), où il réalise des évaluations, dispense des formations et encadre des partenaires de communication. Matthew possède également son propre cabinet privé spécialisé dans la CAA, où il travaille avec des personnes ayant des besoins complexes en matière de communication, de la naissance à l’âge adulte. Il est professeur adjoint à l’université Saint Xavier, où il enseigne un cours sur la CAA, conférencier, il a publié des travaux de recherche dans le domaine de la CAA.

Isabelle MESSIÉ est orthophoniste, diplômée de l’école de Strasbourg en 2018. Depuis, elle a exercé en IME et en libéral, en orientant prioritairement sa pratique auprès de personnes avec des troubles complexes de la communication. Depuis 2021, elle a également une activité de recherche en lien avec le projet ParticipAACtion (porté par Amélie Rochet-Capellan et Marion Dohen, du laboratoire GIPSA-Lab à Grenoble). Dans le cadre de ce projet, elle a notamment approfondi l’évaluation de la communication des personnes en situation de handicap complexe à partir d’informations récoltées auprès des familles en utilisant le Profil Pragmatique CAA.

Abderaouf AHMED-KHODJA est un jeune de 20 ans qui aime voyager, regarder des reportages et communiquer avec les autres. Il communique avec la CAA depuis longtemps et cela l’aide beaucoup au quotidien. Au début, il n’aimait pas trop utiliser ce type de communication, aujourd’hui il utile son iPad, sa montre connectée et son téléphone pour communiquer. Avec la CAA, il montre aux autres que des personnes EXTRA-ordinaires aux besoins spécifiques comme lui ont beaucoup à dire et à apporter aux autres. Son objectif est de faire découvrir la CAA à tous les enfants que ça pourrait aider à travers le monde.

Lucie JANSSEN est orthophoniste à Strasbourg. Elle exerce en milieu hospitalier et a exercé également dans le secteur médico‑social auprès de personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme. Elle intervient parallèlement en formation initiale et continue auprès d’orthophonistes et d’autres professionnel·les autour du soutien à la communication sociale des personnes autistes, en s’appuyant sur des approches et des outils centrés sur leurs besoins, leurs forces et leur singularité. Entre 2022 et 2024, dans le cadre d’un Master en Pédagogie des Sciences de la Santé à l’Université de Strasbourg (CFRPS), elle a mené une recherche qualitative portant sur les défis de l’implémentation des outils de communication alternative et augmentée (CAA) et sur les leviers permettant de dépasser ces obstacles, dans une perspective de dialogue entre pratiques de terrain et apports de la recherche.